探究活动三:回溯历史,理解纸币的产生、发行与使用
在这一部分我会给同学们播放《水浒传》中人们用金银购买物品以及北宋时期人们用交子购物视频片段,并且请同学们在观看视频之后思考使用纸币与使用金属货币相比,有何好处?在学生发言之后我会和学生一起总结得出纸币由于制作成本低,易于保管携带,不易磨损,因而被普遍使用。
接着我会通过案例分析以及记者报道的方式来突破本节课的教学难点即纸币的发行规律。
在这里我会通过课件展示1935年国民政府推行法币改革导致法币贬值,以及1997年亚洲金融危机之后我国出现通货紧缩趋势这两则材料,请同学们分小组讨论
为什么会产生这两种现象,这两种现象的危害是什么?
小组讨论结束之后,请小组代表扮演这两个不同时期的记者,将本小组的讨论结果以播报新闻的方式呈现出来,看哪一个小组播报的既清楚又准确。在学生展示结束后我会及时对他们的表现进行评价和鼓励并对他们的报道进行总结概括,和学生一起得出结论:国家不能任意发行纸币,必须与流通中所需要的货币量相等。纸币发行的如果过多,就会引发通货膨胀,最终将导致物价上涨,影响人民的生活和社会经济秩序;如果过少,就会引发通货紧缩,从而导致商品销售困难,商品流通受阻。
在突破难点之后,我会请同学们说一说在日常生活中有没有收到假币,收到假币之后的感受是怎样的,你有那些辨别假币的方法吗?在学生联系实际谈完感受之后我会出示我国打击假币犯罪的相关法律文件以及实际案例,引导学生认识到要识别假币,提高鉴别假币的能力,同时明确制造假币是违法行为,从而达到情感态度价值观教育的目的。