小学六年级是小学教育中的最后阶段,这个时候的学生一般都已经具备了较为成熟的阅读水平,因而这个时期的语文教学应该注重培养学生的阅读能力。小学语文教师在阅读教学中应该采用科学合理的教学方法,调动学生学习的主动积极性,训练他们自主快速默读、找重点语句、领悟文章主旨的能力,全面地增强学生的语文综合素养。本文主要探究了小学六年级学生语文阅读能力培养的有效策略,以供参考交流。关键词:小学六年级;小学语文;阅读;培养;策略中国汉语言文化博大精深,
阅读就是一个重要的学习方式,有助于丰富学生的精神世界,提高文学修养。经过多年的学习,小学六年级学生已经积累了一定的阅读量,也能够对文章产生一定的阅读理解能力。
小学六年级语文教师在进行阅读教学的过程中,应该帮助学生形成良好的阅读习惯,并指导他们在读书中学会思考,吸收优美辞藻,提高语言应用能力,同时要在阅读中培养语感、理解内容,真正体会到“书读百遍,其义自见”的深刻内涵。一、多读少讲,营造浓厚的阅读氛围在小学六年级阶段,语文教师在开展阅读教学的过程中,
要采用多样化的教学方法,优化整合阅读内容,由浅入深、由表及里、循序渐进地帮助学生体会并掌握阅读规律,从而增强他们的阅读能力。
1、强化阅读训练。阅读教学的最终目标是为了帮助而学生理解课文内容,领悟作者想要表达的思想感情,
并在阅读中形成良好的语感,最终提升学生的阅读能力,所以教师要引导学生一边阅读一边思考,培养他们在快速默读中理解文章大意的能力。与朗读相比,默读的速度更快,更加有助于锻炼学生的思维能力,学生在此过程中会不断的思考和理解,并对文章产生一个大概的感受,并且能够找出疑难的地方提出问题,提升了阅读效果。比如在教学《怀念母亲》时,教师就可以先让学生短时间内快速浏览课文,然后再让他们以小组的形式共同讨论分享对母爱的理解,最终通过老师讲解,也有助于培养学生孝敬父母的良好美德。
2、加强略读课文的自主阅读。小学语文教材中包含着很多的略读课文,这些虽然不是考试重点,但有助于激发学生的阅读兴趣,帮助他们形成自主阅读习惯。教师在进行略读类课文教学中,应该先让学生自主阅读,然后提出课文中的相关问题,引导学生进行讨论。比如在教学《各具特色的民居》时,教师就可以先让学生自主略读课文,然后提出问题你们都见过什么样的民居呢?”在学生畅所欲言之后,教师再进行适当的讲解,从而还有助于培养学生对中国文化的热爱之情。
3、拓展选读课文练习。新版的小学语文教材还涵盖了选读课文这部分内容,旨在提升学生对语文阅读的感性认识、
把握语文阅读规律。教师不能忽视选读课文的教学,应该引导学生去拓展阅读量,进一步提升他们的阅读欲望,例如在阅读完《城市之肺》这篇选读课文后,还可以引导学生去阅读其他环保类的文章,把爱护环境、保护大
自然的理念深入到脑海中。
每个年级的语文都有相对应的学习方法和技巧,各位孩子家长如果有任何不清楚的都可以咨询中海名思蔡老师,地址在扬子商业广场一楼
阅读就是一个重要的学习方式,有助于丰富学生的精神世界,提高文学修养。经过多年的学习,小学六年级学生已经积累了一定的阅读量,也能够对文章产生一定的阅读理解能力。
小学六年级语文教师在进行阅读教学的过程中,应该帮助学生形成良好的阅读习惯,并指导他们在读书中学会思考,吸收优美辞藻,提高语言应用能力,同时要在阅读中培养语感、理解内容,真正体会到“书读百遍,其义自见”的深刻内涵。一、多读少讲,营造浓厚的阅读氛围在小学六年级阶段,语文教师在开展阅读教学的过程中,
要采用多样化的教学方法,优化整合阅读内容,由浅入深、由表及里、循序渐进地帮助学生体会并掌握阅读规律,从而增强他们的阅读能力。
1、强化阅读训练。阅读教学的最终目标是为了帮助而学生理解课文内容,领悟作者想要表达的思想感情,
并在阅读中形成良好的语感,最终提升学生的阅读能力,所以教师要引导学生一边阅读一边思考,培养他们在快速默读中理解文章大意的能力。与朗读相比,默读的速度更快,更加有助于锻炼学生的思维能力,学生在此过程中会不断的思考和理解,并对文章产生一个大概的感受,并且能够找出疑难的地方提出问题,提升了阅读效果。比如在教学《怀念母亲》时,教师就可以先让学生短时间内快速浏览课文,然后再让他们以小组的形式共同讨论分享对母爱的理解,最终通过老师讲解,也有助于培养学生孝敬父母的良好美德。
2、加强略读课文的自主阅读。小学语文教材中包含着很多的略读课文,这些虽然不是考试重点,但有助于激发学生的阅读兴趣,帮助他们形成自主阅读习惯。教师在进行略读类课文教学中,应该先让学生自主阅读,然后提出课文中的相关问题,引导学生进行讨论。比如在教学《各具特色的民居》时,教师就可以先让学生自主略读课文,然后提出问题你们都见过什么样的民居呢?”在学生畅所欲言之后,教师再进行适当的讲解,从而还有助于培养学生对中国文化的热爱之情。
3、拓展选读课文练习。新版的小学语文教材还涵盖了选读课文这部分内容,旨在提升学生对语文阅读的感性认识、
把握语文阅读规律。教师不能忽视选读课文的教学,应该引导学生去拓展阅读量,进一步提升他们的阅读欲望,例如在阅读完《城市之肺》这篇选读课文后,还可以引导学生去阅读其他环保类的文章,把爱护环境、保护大
自然的理念深入到脑海中。
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