对于大多数的家长而言，早期阅读的目的就是为了帮助孩子识字，孩子认识的汉字越多，早期阅读的效果就越好，这些孩子也就越聪明。
相信很多家长应该都经历过这样的事情，孩子刚刚学会说话，家长就买了一堆识字卡片，家中墙壁挂满了识字的海报挂图，每天对孩子说的最多的话就是：来，宝宝，这是什么字啊？
等到孩子再大一点，海报挂图就变成了《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》……
逢年过节，夸赞孩子的话也变成了：你看那XXX家的孩子真聪明，才这么小就会背这么多唐诗！
但这些家长忽视了一点，倘若询问孩子所背唐诗的意思，不能说百分之百，但起码有99%的孩子的回答，是沉默。一篇立意丰富的古诗，对于只会识字的孩子来说，就只是一串干瘪的文字符号而已。
长此以往，家长这种单纯将识字背诗当做启蒙孩子阅读的做法，不仅达不到效果，让孩子看到一看到文字就心生退意，还可能磨灭孩子与生俱来的阅读兴趣。
一、早期阅读的启蒙越早越好
我们不会等到孩子学会吃饭的时候才让他吃饭；不会等到孩子学会游泳的时候再让孩子去游泳；同理，我们也不应该等到孩子学会阅读了再让他去阅读。
研究表明，儿童阅读的黄金时期是3~6岁，那么在3岁之前，就应该让孩子有阅读的意识，而不是等到孩子三岁的时候给孩子买回来一堆书，让他去领悟。
人的IQ和认知90%都是在0-3岁这一阶段中得到发展的，而阅读的刺激对这两方面的发展有极大的帮助。
美国的格林杜曼博士经过二十几年的深入研究后，得出了一项惊人的结论：
凡是优秀的天才，大都是在幼年时便具备了良好的阅读能力，将来才能成为杰出的人才，而且幼儿从两岁开始就有了阅读能力，越接近零岁，学习语言的能力就越强。
国际幼儿教育界也公认孩子早期阅读的起步时间是从0岁开始。由此可知，家长对于孩子早期阅读的启蒙是越早越好的。
二、早期阅读到底在“读”什么？
很多家长觉得疑惑：孩子那么小根本不认识字，只会搞破坏，看见书后又撕又咬，不一会儿一本新书就变成了一堆纸屑，这样的阅读有意义吗？
但事实上，家长大可不必为之担忧，孩子玩书、撕书的行为本身就是一种阅读。成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事就是早期阅读的萌芽了。
孩子们天生就对书本有一种喜爱之情，书对于婴幼儿的来说，是一个很好的玩具，他们在咬、翻、甩、搬、撕、扯等各种对于书的探索行动之中，逐步加深对于书本的了解。
一般来说，9个月的婴儿就有翻书的愿望，嘴里还会喃喃自语；14个月的孩子便能开始看图指物；1岁7个月的孩子就能说出图上的东西……
这些行为都是孩子在幼儿期便萌发出的阅读意识，阅读本身就是孩子在发展过程中自然萌发的需要。
家长需要做的就是对孩子兴趣和需要给予尊重和鼓励，从孩子的兴趣出发，适时适当地引导。
三、怎么培养孩子的阅读兴趣？
阅读兴趣的培养，是通过反复长期的训练而养成的。在坚持做这件事的同时只要遵循一个重要原则：在不同年龄阶段，读最适合的书。
（1）好玩+互动性强的游戏书
让孩子感受不同质感的触摸书，或是让孩子能够动手翻开翻页的翻翻书，又或者是带来大大惊喜的立体书，这些好看又好玩、互动性强的游戏书，是很好的选择。
触摸书：在书中某块地方加入不同的材质设计，例如绒毛、皮革、棉花、羽毛等，不仅形状、材质不同，而且有的粗糙、有的细腻，让孩子感受到物体不同的属性。
翻翻书：抓住宝宝喜欢玩躲猫猫的心理。利用巧妙各异的模切设计，通过遮挡与发现、观察与对比，就像电影转场一样，让它们呈现在一张画面上，具有很强的视觉代入感。
立体书：不用任何电子设备，就能获得最直观的动画感受，那些奇妙的小机关，会让我们跟着孩子一起“哇”出来！
这类书通常都是硬页书，坚固耐用，不怕“小辣手”摧残，爸妈也能放心给孩子翻看。
（2）2-3岁简单故事情节+贴近生活主题
2-3岁，处于语言敏感期，想象力和逻辑思维能力有了大幅提升，手眼协调能力、手的操作能力明显提高，爱重复各种动作，偶尔也会适当调整，同时自我意识逐渐萌芽，已经明白书是一种特殊的玩具，不再撕书、咬书、把书搬来搬去。
这个阶段，对周围事物的关注度增高，这时利用绘本培养孩子的行为习惯、生活习惯非常适合，可以开始阅读一些带有简单故事情节、贴近日常生活主题的绘本。比如《大卫不可以》、《9只小猫呼呼呼》、《阿波林的小世界》等。
这类绘本讲的都是与自己息息相关的故事，例如日常游戏、新认识的小伙伴，结尾通常会有美满的结局，可以很好地满足孩子的心理发展需求，从而进一步吸引孩子进入书本的世界。
（3）3-6岁感兴趣的主题绘本或读本
3-6岁是一个很特别的年龄段，从这时开始，孩子们感兴趣的不再只是自己的生活，而是渐渐地关心起别人、关心起广大的世界。
由于思维发展水平有所提高，3到6岁孩子在看图书，听故事等方面的要求也都和以前不一样。这时的孩子喜欢连贯的、有情节的故事。
好啦，今天的分享就到这里啦~
相信很多家长应该都经历过这样的事情，孩子刚刚学会说话，家长就买了一堆识字卡片，家中墙壁挂满了识字的海报挂图，每天对孩子说的最多的话就是：来，宝宝，这是什么字啊？
等到孩子再大一点，海报挂图就变成了《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》……
逢年过节，夸赞孩子的话也变成了：你看那XXX家的孩子真聪明，才这么小就会背这么多唐诗！
但这些家长忽视了一点，倘若询问孩子所背唐诗的意思，不能说百分之百，但起码有99%的孩子的回答，是沉默。一篇立意丰富的古诗，对于只会识字的孩子来说，就只是一串干瘪的文字符号而已。
长此以往，家长这种单纯将识字背诗当做启蒙孩子阅读的做法，不仅达不到效果，让孩子看到一看到文字就心生退意，还可能磨灭孩子与生俱来的阅读兴趣。
一、早期阅读的启蒙越早越好
我们不会等到孩子学会吃饭的时候才让他吃饭；不会等到孩子学会游泳的时候再让孩子去游泳；同理，我们也不应该等到孩子学会阅读了再让他去阅读。
研究表明，儿童阅读的黄金时期是3~6岁，那么在3岁之前，就应该让孩子有阅读的意识，而不是等到孩子三岁的时候给孩子买回来一堆书，让他去领悟。
人的IQ和认知90%都是在0-3岁这一阶段中得到发展的，而阅读的刺激对这两方面的发展有极大的帮助。
美国的格林杜曼博士经过二十几年的深入研究后，得出了一项惊人的结论：
凡是优秀的天才，大都是在幼年时便具备了良好的阅读能力，将来才能成为杰出的人才，而且幼儿从两岁开始就有了阅读能力，越接近零岁，学习语言的能力就越强。
国际幼儿教育界也公认孩子早期阅读的起步时间是从0岁开始。由此可知，家长对于孩子早期阅读的启蒙是越早越好的。
二、早期阅读到底在“读”什么？
很多家长觉得疑惑：孩子那么小根本不认识字，只会搞破坏，看见书后又撕又咬，不一会儿一本新书就变成了一堆纸屑，这样的阅读有意义吗？
但事实上，家长大可不必为之担忧，孩子玩书、撕书的行为本身就是一种阅读。成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事就是早期阅读的萌芽了。
孩子们天生就对书本有一种喜爱之情，书对于婴幼儿的来说，是一个很好的玩具，他们在咬、翻、甩、搬、撕、扯等各种对于书的探索行动之中，逐步加深对于书本的了解。
一般来说，9个月的婴儿就有翻书的愿望，嘴里还会喃喃自语；14个月的孩子便能开始看图指物；1岁7个月的孩子就能说出图上的东西……
这些行为都是孩子在幼儿期便萌发出的阅读意识，阅读本身就是孩子在发展过程中自然萌发的需要。
家长需要做的就是对孩子兴趣和需要给予尊重和鼓励，从孩子的兴趣出发，适时适当地引导。
三、怎么培养孩子的阅读兴趣？
阅读兴趣的培养，是通过反复长期的训练而养成的。在坚持做这件事的同时只要遵循一个重要原则：在不同年龄阶段，读最适合的书。
（1）好玩+互动性强的游戏书
让孩子感受不同质感的触摸书，或是让孩子能够动手翻开翻页的翻翻书，又或者是带来大大惊喜的立体书，这些好看又好玩、互动性强的游戏书，是很好的选择。
触摸书：在书中某块地方加入不同的材质设计，例如绒毛、皮革、棉花、羽毛等，不仅形状、材质不同，而且有的粗糙、有的细腻，让孩子感受到物体不同的属性。
翻翻书：抓住宝宝喜欢玩躲猫猫的心理。利用巧妙各异的模切设计，通过遮挡与发现、观察与对比，就像电影转场一样，让它们呈现在一张画面上，具有很强的视觉代入感。
立体书：不用任何电子设备，就能获得最直观的动画感受，那些奇妙的小机关，会让我们跟着孩子一起“哇”出来！
这类书通常都是硬页书，坚固耐用，不怕“小辣手”摧残，爸妈也能放心给孩子翻看。
（2）2-3岁简单故事情节+贴近生活主题
2-3岁，处于语言敏感期，想象力和逻辑思维能力有了大幅提升，手眼协调能力、手的操作能力明显提高，爱重复各种动作，偶尔也会适当调整，同时自我意识逐渐萌芽，已经明白书是一种特殊的玩具，不再撕书、咬书、把书搬来搬去。
这个阶段，对周围事物的关注度增高，这时利用绘本培养孩子的行为习惯、生活习惯非常适合，可以开始阅读一些带有简单故事情节、贴近日常生活主题的绘本。比如《大卫不可以》、《9只小猫呼呼呼》、《阿波林的小世界》等。
这类绘本讲的都是与自己息息相关的故事，例如日常游戏、新认识的小伙伴，结尾通常会有美满的结局，可以很好地满足孩子的心理发展需求，从而进一步吸引孩子进入书本的世界。
（3）3-6岁感兴趣的主题绘本或读本
3-6岁是一个很特别的年龄段，从这时开始，孩子们感兴趣的不再只是自己的生活，而是渐渐地关心起别人、关心起广大的世界。
由于思维发展水平有所提高，3到6岁孩子在看图书，听故事等方面的要求也都和以前不一样。这时的孩子喜欢连贯的、有情节的故事。
好啦，今天的分享就到这里啦~
