“大语文时代”来临，阅读力更加成为孩子们不可缺少的能力之一。而早期阅读也成为风靡家长圈的热点词。
今天，老师来给大家详细阐述“早期教育”到底是什么。
一、什么是早期阅读
早期阅读是指0~6岁学前儿童凭借变化的色彩、图像文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。早期阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面的都有积极价值。
二、早期阅读的常见误区
人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，把早期阅读当做提前开始的对婴幼儿进行的识字教育。也有人认为学前阶段以发展口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容，学前阶段不必操之过急；还有人认为，所谓“早期阅读”就是看图讲述，因而在语言教育活动的具体操作上常常混为一谈。
三、早期阅读应何时开始?
我们认为婴儿月龄为2个月时，即可以进行适宜的阅读教育，可以赶在反抗期前为孩子打下良好的学习基础。
心理学家的研究发现，两个月大的婴儿即能分辨不同形状的物体与图案，而且对诸如人脸、靶心图等既和谐又相对复杂的图形尤为偏爱。
此外，婴儿在四个月左右就能区分母亲和别人的面孔了新近的有关研究也证明，儿童掌握字形与实体的联系比掌握语音和实体的联系更为容易。此时的婴幼儿虽然还不能分析、理解和领会，但却能够把一切事物及相关因素都作为一个完整的模式接受下来并印在神经网络里。
汉字能早期识别，其道理就在于此。心理学家已经用实验证明婴儿开始说话之前就能学习认字。
四、早期阅读读什么？
早期阅读中读的不是完全意义上的“书”而是婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的过程。
早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。早期阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。
（1）提供具有表意性质的，图文并茂的阅读材料
从学前儿童认识的特点出发，早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容。学前儿童接触到的图书应色彩鲜艳，图文并茂，画面要清晰，主要感知对象突出，减少无关刺激物对婴幼儿注意的干扰;语言要浅显、生动、有趣、朗朗上口、易学易记。
（2）提供丰富的阅读环境
早期阅读活动重在为婴幼儿提供阅读经验，因而需要向婴幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。家长可利用一切机会、场所，让婴幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。
例如，在布置活动室角落的墙饰时，适当配上文字，诸如“积木角”、“娃娃家”等文字标签等，不断更新图书架、图书角的内容，注意提供充足的图书阅读时间,并及时指导孩子阅读。
如学习“木”字旁的汉字时，将与此有关的家具都贴上相应的汉字，以帮助幼儿集中获得这些文字的信息。
凡此种种，主要目的在于充实环境中有关书面语言的信息量，使婴幼儿在不知不觉中获得语言文字知识。
（3）提供全方位的早期阅读经验
在学前阶段，我们为婴幼儿提供的早期阅读内容包括三个块面的阅读经验。
1、翻阅图书的经验。掌握一般的翻阅图书的规则方式:B.读懂图书内容的经验。会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。
2、理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容。
3、图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
而等到孩子年龄再大一点，爸爸妈妈们就可以引导进行有效阅读了！
有效阅读需要四个环节
1、泛读
培养拓展兴趣、提高阅读速度拓充知识储备、保持阅读习惯。
2、精读
学习词汇句式、掌握使用规则理解思想内容、练习应用表达。
3、输出
阅读是输入，只有输入没有输出，这就不完整了，所以书看了，就要讲出来，或者写出来，这样才能把书本知识变成自己的。
4、提问
提问就是思考的方向，有了好问题，读书就有了方向，剩下的事就像破解迷案一样有趣，孩子也会爱上读书，学会思考。
如何有效培养孩子阅读习惯？
第一，阅读习惯是孩子一生的财富，掌握这些培养孩子阅读的小技巧，从小培养孩子的阅读习惯，我们只需静待花开，家里自然就有了爱阅读的孩子。
第二，我们可以经常朗读故事给孩子听使他们对阅读产生兴趣，但不要强加给他们或施加压力。
第三，让孩子自己选择他想阅读的故事。
第四，与孩子一起建立“日常惯例”商量一个固定的阅读时间，例如:睡前故事时间。
第五，在与孩子阅读到故事的最后，我们可以给予一些反馈。
例如，评论故事中的主人公; 讨论最吸引孩子注意的情节; 提出一些与故事相关的问题; 讨论这本书.....
第六，我们可以和孩子一起搜索、查询和讨论书中或故事中对他来说较难的词汇，这是一个增加孩子词汇量的有趣的方法。
第七，给孩子树立榜样。当孩子看到我们在读书，他很可能会对阅读感兴趣呢！
好啦，今天的分享就到这里啦！下期再见！
今天，老师来给大家详细阐述“早期教育”到底是什么。
一、什么是早期阅读
早期阅读是指0~6岁学前儿童凭借变化的色彩、图像文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。早期阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面的都有积极价值。
二、早期阅读的常见误区
人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，把早期阅读当做提前开始的对婴幼儿进行的识字教育。也有人认为学前阶段以发展口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容，学前阶段不必操之过急；还有人认为，所谓“早期阅读”就是看图讲述，因而在语言教育活动的具体操作上常常混为一谈。
三、早期阅读应何时开始?
我们认为婴儿月龄为2个月时，即可以进行适宜的阅读教育，可以赶在反抗期前为孩子打下良好的学习基础。
心理学家的研究发现，两个月大的婴儿即能分辨不同形状的物体与图案，而且对诸如人脸、靶心图等既和谐又相对复杂的图形尤为偏爱。
此外，婴儿在四个月左右就能区分母亲和别人的面孔了新近的有关研究也证明，儿童掌握字形与实体的联系比掌握语音和实体的联系更为容易。此时的婴幼儿虽然还不能分析、理解和领会，但却能够把一切事物及相关因素都作为一个完整的模式接受下来并印在神经网络里。
汉字能早期识别，其道理就在于此。心理学家已经用实验证明婴儿开始说话之前就能学习认字。
四、早期阅读读什么？
早期阅读中读的不是完全意义上的“书”而是婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的过程。
早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。早期阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。
（1）提供具有表意性质的，图文并茂的阅读材料
从学前儿童认识的特点出发，早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容。学前儿童接触到的图书应色彩鲜艳，图文并茂，画面要清晰，主要感知对象突出，减少无关刺激物对婴幼儿注意的干扰;语言要浅显、生动、有趣、朗朗上口、易学易记。
（2）提供丰富的阅读环境
早期阅读活动重在为婴幼儿提供阅读经验，因而需要向婴幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。家长可利用一切机会、场所，让婴幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。
例如，在布置活动室角落的墙饰时，适当配上文字，诸如“积木角”、“娃娃家”等文字标签等，不断更新图书架、图书角的内容，注意提供充足的图书阅读时间,并及时指导孩子阅读。
如学习“木”字旁的汉字时，将与此有关的家具都贴上相应的汉字，以帮助幼儿集中获得这些文字的信息。
凡此种种，主要目的在于充实环境中有关书面语言的信息量，使婴幼儿在不知不觉中获得语言文字知识。
（3）提供全方位的早期阅读经验
在学前阶段，我们为婴幼儿提供的早期阅读内容包括三个块面的阅读经验。
1、翻阅图书的经验。掌握一般的翻阅图书的规则方式:B.读懂图书内容的经验。会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。
2、理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容。
3、图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
而等到孩子年龄再大一点，爸爸妈妈们就可以引导进行有效阅读了！
有效阅读需要四个环节
1、泛读
培养拓展兴趣、提高阅读速度拓充知识储备、保持阅读习惯。
2、精读
学习词汇句式、掌握使用规则理解思想内容、练习应用表达。
3、输出
阅读是输入，只有输入没有输出，这就不完整了，所以书看了，就要讲出来，或者写出来，这样才能把书本知识变成自己的。
4、提问
提问就是思考的方向，有了好问题，读书就有了方向，剩下的事就像破解迷案一样有趣，孩子也会爱上读书，学会思考。
如何有效培养孩子阅读习惯？
第一，阅读习惯是孩子一生的财富，掌握这些培养孩子阅读的小技巧，从小培养孩子的阅读习惯，我们只需静待花开，家里自然就有了爱阅读的孩子。
第二，我们可以经常朗读故事给孩子听使他们对阅读产生兴趣，但不要强加给他们或施加压力。
第三，让孩子自己选择他想阅读的故事。
第四，与孩子一起建立“日常惯例”商量一个固定的阅读时间，例如:睡前故事时间。
第五，在与孩子阅读到故事的最后，我们可以给予一些反馈。
例如，评论故事中的主人公; 讨论最吸引孩子注意的情节; 提出一些与故事相关的问题; 讨论这本书.....
第六，我们可以和孩子一起搜索、查询和讨论书中或故事中对他来说较难的词汇，这是一个增加孩子词汇量的有趣的方法。
第七，给孩子树立榜样。当孩子看到我们在读书，他很可能会对阅读感兴趣呢！
好啦，今天的分享就到这里啦！下期再见！
